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【重师锐评】“特事”如何“特办”-重庆师范大学新闻网
2019-09-16 17:11:19   (点击:)

“特事”如何“特办”

新闻中心评论员

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在我国高等教育从外延扩张转向内涵发展,本科教学进入“后评估时代”,身处全面市场经济社会,各高校间竞争更加激烈甚至惨烈的语境下,作为地方师范院校的重庆师范大学,究竟何去何从?学校党政在新学期召开的首次干部大会上明确提出了“抢抓机遇,坚定不移地走特色发展之路”的总体工作思路,而头一天的三年履职计划中期检查汇报会上,17个学院的“赶考”场面,正好对这个思路的彰显形成了支撑。所谓特色,既是人无我有,也是人有我精。关于特色发展模式的内涵,周泽扬校长的解读是:一要形成自己的办学特色;二要突出服务地方经济社会;三要强调个性化人才培养模式。其核心在于提升核心竞争力和提高人才培养质量。我们认为,特色发展是一项特别伟大的事业,不能简单套用“特事特办”的旧逻辑,而是必须体现在坚持办、大家办、科学办的进程中。

“特事”必须坚持办。经过近60年的建设与发展,在代代重师人的共同努力下,学校已经形成了两大办学特色:一是“立教无类,育师有道,构建完备教师教育体系,矢志服务巴蜀基础教育”;二是“修己达德,朋辈互喻,推行‘五自’教育,熔铸学生优秀特质”。这两大特色既凝聚着学校的历史与传统,也昭示着我们的目标和任务,2008年本科教学工作评估时,得到了教育部专家组的高度肯定,成为我校获评“优秀”等级的重要条件之一。我们走特色发展之路,就是要坚持这两大办学特色,在发展定位上始终面向基层、重点瞄准基础教育,在人才培养的途径和方法上大力推行自我教育。认准了的道路,必须坚持,不能“这山看着那山高”,更不能妄自菲薄。只有这样,我们才能力避“同质化”,找到属于和适合自己的发展空间。

“特事”必须大家办。走特色发展之路,必须举全校之力,精心构建“全员、全过程、全方位育人”的“三全”工作格局,发挥教书育人、管理育人、服务育人的“三育人”功能,让广大教师、干部和职工心往一处想,劲往一处使,才能“以合力融聚大力,以大力激发活力”。走特色发展之路,还必须更加明确学生的“主人”地位、教师的“主导”地位、二级学院的“主体”地位。只有他们各自都能“作主”了、真正各归其位了,能量才能最大化。多年的办学实践证明,我校学生的主人翁作用和教师的主导作用得到了有效发挥。毋庸讳言的是,尽管我校的内部管理体制改革在不断推进,但各二级学院的“主体”地位仍需进一步确立,责、权、利仍需进一步厘清,办学积极性和自主性仍需进一步提升。这一方面来自学校层面的关切和支持,但更为重要的还是要靠各学院自挖潜力,强化内部管理,优化治理结构,改进运行机制。把这个“短板”的问题解决好了,我们的特色发展之路就能越走越顺畅。

“特事”必须科学办。周泽扬校长在干部大会上提出了要着力办好的“三件事”和当前工作的“三重点”,这是我们走特色发展之路所必需的战略部署,一个都不能少,一个也不能马虎。必须尊重高等教育规律,着眼长远,立足现实,科学规划,逐一落实。不能寄希望于靠打“游击战”、“闪电战”取得“投机式”胜利,也不能有“关键时刻冲一冲,平时可以松一松”的“懒汉式”思维和侥幸心理。

归根结底,走特色发展之路,关键在人。全校师生都要按照邓卓明书记提出的“敢于担当、明确责任、狠抓落实、廉洁高效”要求,用“三讲”(讲使命、讲责任、讲贡献)带动“三感”(归属感、作为感、自豪感),在提升幸福指数的同时,力促学校朝着既定的发展目标胜利前进。

编辑:柳卫东, 刘清泉, 付冬生, 李若岩
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